情感读本是学术刊物吗理智与情感主要情节

　　慧育家在SEL (Social Emotional Learning)领域的探索和发展，已经进入了第三年，我们在向世界先进的SEL体系学习的同时，融合中国的文化、国情、教育指导方针以及中国孩子的学习习惯，终于有了专属于中国学校，中国孩子的SEL课程。今年，我们将继续举办SEL国际教育论坛！

　　为了让大家更加了解SEL如何在学校落地与实践，SEL课程又是如何提升学生的社会情感技能？而且SEL对学校整体氛围及校园文化又带来了哪些点点滴滴的影响和改变？于是在论坛的前一日和后一日策划了学校SEL实践观摩工作坊，了解在学校里SEL是如何实施的。相信亲自体验之后,你会对SEL有更深的了解。

　　这是一场国际教育盛宴，我们邀请了国内外在SEL领域的专家、学者以及早期儿童教育专家亲临论坛现场分享最前沿的研究及实践成果，值得您持续关注和参与

　　二十世纪九十年代，随着“情绪能力”概念的提出，如何提升中小学生的情绪能力已经成为中小学教育的一项重要课题。美国的研究者和教育者率先将此概念应用于中小学教育中，于1994年提出了社会情感学习（Social Emotional Learning，简称SEL）课程的概念。

　　美国儿童委员会研究发现，儿童具备了以下五方面的能力，他们未来才可能拥有更良好的社会关系和情感状态，并更容易取得成功，这五项能力是：

　　1. 自我意识（Self-awareness）： 能理解自己的情绪，拥有自己的兴趣、目标和价值观。研究表明，有强大自我意识的人，更善于自律。

　　2. 自我管理（Self-management）： 管理好自己的情绪和行为，这包括延迟满足、压力管理和控制冲动，能适当地表达自己的情感和情绪。

　　3.社会意识（Social-awareness）： 拥有同理心，能理解和尊重他人的感受；并欣赏他人的优点，接纳别人的不同。

　　4.人际关系技能（Relationship-skills）： 有清晰的表达能力，能积极的聆听和配合理智与情感主要情节，有冲突时有建设性的谈判能力，和寻求帮助的能力。

　　5.做负责任的决定（Responsible decision-making）：在综合个人需求和人际关系的基础上，做出有建设性的决定和选择。

　　根据美国公民企业全国教师调查报告显示，“十名教师中有八名认为SEL将对学生保持正轨的能力具有重大益处，并将提高标准化考试成绩和总体学业成绩。四分之三的人认为SEL会提高学生的学习成绩。2011年的一项荟萃分析发现，接受SEL教学的学生的学业成绩平均比未参加SEL课程的学生高11个百分点。”

　　这项评估包含了对213项SEL研究的回顾，覆盖了27万名从高中到幼儿园的孩子，结果显示， SEL社会情感学习可以让学生容易在学校和社会获得成功:

　　学生不良行为平均减少28%，终止学业的学生平均减少44%，其他违纪行为平均减少27%。与此同时，学生出勤率有所提高，63%的学生明显表现出更积极的行为。

　　社会情感学习（SEL）推行以来，已经有70个国家的数百万年轻人情感读本是学术刊物吗，从这里学会了如何保护自己理智与情感主要情节，控制情绪，解决问题，避免危险行为，并提高他们的学业水平。

　　今年CASEL25周年大会上芝加哥的教育局局长分享了一段话：推行SEL，不单单是教授孩子们SEL技能，也不是我们去改变孩子，告诉他们该如何，而是在孩子的周围的所有的人们，例如，公车司机，校长，老师，家长等，乃至整个社会的人都在践行SEL。

　　在实践中，SEL是儿童和获得并有效应用必要的知识，态度和技能的过程，这些知识，态度和技能用于管理情绪，设定和实现积极目标，展示对他人的同情心，保持积极关系，以及做出正确的决定。通过SEL培养这些核心生活技能，对于儿童的发展至关重要，因为它直接关系到孩子在成长过程中所需要的社会、学术和专业技能。

　　SEL计划，早在1994年，由CASEL机构在美国提出。2002年联合国科教文组织向全球140个国家的教育部发布了实施 社会情感能力学习（SEL）计划，从自我意识，意我管理，社会意识，人际关系及做负责任的决定等五个方面指导青少年和培养情绪智力，并在全球范围内推广。

　　2004年，美国伊利诺斯州成为全美第一个通过立法将SEL计划列入学校必修课程的州；接着，纽约、密歇根等地，陆续加入了这一行列——通过全州范围内的政策或法律来推进SEL计划。

　　截止至2005年，SEL项目已覆盖全球数万所学校：英国、美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、马来西亚、中国香港、日本、韩国以及拉美、非洲的一些国家。

　　早在2013年，教育部与联合国儿童基金会就合作开展了“社会情感学习”项目，并在我国中西部11省的16个县区的500多所学校试点。实际上，除了学校教育，家庭也是青少年儿童“社会情感学习”的重要场所。

　　如位于中缅边境上的云南省沧源县,当地的学校把社会情感学习理念与校园文化、学校管理以及教育教学加以融合，为孩子们创造了一个个学习的乐园。

　　像新寨小学的田国强校长对项目实施后，学校和学生的变化颇有感触。“以前孩子们胆小，不敢表达情感读本是学术刊物吗情感读本是学术刊物吗，在生活中也不善于沟通交流，缺乏自信，害怕说错话被同学和老师笑话。现在，孩子们非常活跃，敢于表达自己的想法，也能站在别人的角度上思考问题。我们的育人目标也更加明确了，整个校园的文化建设都站在学生的角度去思考。教师也都感受到了社会情感学习的作用，让学生真正体验课堂带来的快乐和自信。学生的思维能力得到了培养，逐步懂得如何与人建立良好的关系，学生真正感受到自己才是学习的主人。”

　　SEL在学校让每个孩子被看见，让每位老师被看见，而家长也都被看见的时候，在这个温暖的地方，在每个人都能够贡献，都得到支持和鼓励的地方，学习将成为一件美好的事情，是我们共同成长的路径。

　　在美国，SEL的发展已经是百花齐放，百家争鸣，不仅仅在教育体系内的实践硕果累累，在其周边也出现了多种应用和整合。因此，我们看到，顶尖大学、学区、公司、公益机构、民间组织和个人等相互协同，不断改进和发展SEL在教育中的应用，呈现一派欣欣向荣的景象。

　　儿童社会情感学习的各个组成部分是高度相互依赖的(可能比其他任何发展领域都突出)。它就像一棵树，一旦树干生长到一定程度，树枝便开始形成。每个树枝又会对应一条关键发展指标。然而，所有树枝最终会回归并且依赖坚实的树干。由此可见，儿童社会情感发展的各个指标彼此相互联系、相互促进，依赖的同时又会最终回报于儿童整体的成长与发展。所以，我们需要对儿童社会情感发展予以支持情感读本是学术刊物吗，支持儿童每一个关键指标的发展，支持儿童整体的学习与发展。