情感包括哪些内容(幼儿的高级情感包括哪些内容)

幼儿的高级情感

幼儿的高级情感主要有道德感、理智感、美感。

1．道德感

• 小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，如打人、咬人不好。

•中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，告状行为频繁。

• 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，能基本分清好坏。

2．理智感

• 理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。幼儿期是理智感开始发展的时期。幼儿的理智感主要表现为强烈的好奇心和求知欲。

3．美感

• 美感是使用一定的标准评价事物时所产生的情感体验。是幼儿对客观事物的美的感受和体验，是培养幼儿审美能力的基础。

幼儿情绪情感发展的表现特点

1．易激动（冲动性）。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿，暴跳如雷。小班尤为明显。

2．不稳定性（暂时性）。持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

3．外露性。完全表露在外，不控制不掩饰。想哭就哭，想笑就笑。

幼儿情绪情感发展的一般趋势

有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。

• 1. 情绪情感的社会化

情绪的社会交往的成分不断增加，由生理需要发展到社会需要。表情逐渐社会化。

• 2．情绪情感的丰富和深刻化

情绪指向的事物不断增加。

• 3．情绪情感的自我调节化

情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高，情绪情感从外显到内隐。越来越受自我意识的支配，情绪自我控制能力增强。

• 幼儿良好情绪情感的培养策略（教师该如何引导）

• 1.营造良好的生活环境：和谐的氛围。积极的师幼关系

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• 2.充分利用各种活动培养幼儿的情感

• 3.父母和教师是良好情绪示范，成人的情绪自控。成人要注意收敛、控制自己的情绪。

• 4.采取积极的教育态度和方法。肯定为主，多多鼓励；良好的暗示和强化。

• 5.帮助幼儿调节不良情绪(1)转移法。(2)冷却法。 (3)暗示法。 (4)想象法 (5)情绪的宣泄。(6)绘本故事教育

• 6.教会幼儿调节情绪的方法。反思法、自我说服法、想象法

考点练习

14．材料：

3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?（10分）

（2）阳阳奶奶的担心是否有必要（2分）？教师该如何引导?（8分）

【参考答案与解析】

并且由于感染了操作系统，这种病毒在运行时，会用自己的程序片段取代操作系统的合法程序模块。根据病毒自身的特点和被替代的操作系统中合法程序模块在操作系统中运行的地位与作用，以及病毒取代操作系统的取代方式等，对操作系统进行破坏。

(1)从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：

①情绪和情感的不稳定;②情感比较外露;③情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影消失又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中，情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。

(2)①奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。

②学前儿童良好情绪的培养

a.营造良好的情绪环境保持和谐：的气氛并建立良好的亲子情和师生情

b.成人的情绪控制

成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。

c.采取积极的教育态度：肯定为主，多鼓励进步;耐心倾听孩子说话;正确运用暗示和强化。

d.帮助孩子控制情绪

幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪：转移法、冷却法、消退法。

e.教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法。

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