情感与道德行为(小学生道德情感、行为评价的方法)

发展心理学第4节 童年期的心理发展 第3单元-2 小学生道德的发展

在道德发展方面，小学生阶段，是一个人这一生当中知行合一最协调的时候！他心里咋想就咋说，他嘴上咋说就咋做！特别是低年级的孩子，以老师和父母的要求为指令，这个时候的家长老师们更需要珍惜这个机会，用正确科学的方式去引导孩子。

一、关于道德相关概念的概述

1、道德的作用是什么？

2、什么叫道德发展？

3、什么是社会化？

4、一个人心智发育成不成熟的一个重要指标是什么？

5、什么叫再社会化

6、道德内涵包括三方面（三个表现）：道德认知、道德情感和道德行为

什么是骨干网？骨干网络是集中的基础设施，旨在将不同的路由和数据分发到各种网络。它还处理带宽管理和各种通道。

7、一个学习者最起码要具有一点态度：对待先人要有敬佩之情，他们用大半辈子研究出来的东西，我们用几小时就能学到。

8、学这节课之前，必须熟知的2个心理学家的理论(点击标题快速收听）：

认识皮亚杰的道德认知发展理论：

《发展心理学 第1节 概述 第4单元（1）皮亚杰的认知发展理论-1》

《发展心理学 第1节 概述 第4单元（1）皮亚杰的认知发展理论-2》

认识科尔伯格的道德发展理论：

《发展心理学 第1节 概述 第4单元(5)科尔伯格道德发展理论》

9、补充知识：社会也是有心理年龄的，年龄和文明程度成正比

10、中国人的优点是灵活

二、小学生道德发展的特点讲解

从出生到成熟，这个时期的孩子道德发展的总体特点是：协调性

第一、自觉运用道德规范的能力

大量符合中国特色的心理实验研究

（一）对心理学家李怀美的三个关于道德的实验研究（过程、结果、结论的介绍）：

1、对小学生道德认识、行为和情感进行研究

2、对小学生道德评价发展研究

3、对小学生道德判断能力发展的研究

（二）通过实验总结出小学生道德发展的四个方面的发展变化（道德认识上、道德认识理解上、道德品质判断上、道德原则掌握上）

1、为什么小学生的道德概念发展水平，会出现先对自己、再对社会，最后才是对他人这样的发展规律？（马老师详细解答成因）

2、思考题：幼儿已经有爱国荣誉感，但幼儿真的理解国家吗？（幼儿的爱国情感从哪里来）

3、马老师明晰：自私就是人本性，自私本身没有问题，但是因为自私伤害了别人，就是有问题的

4、心理问诊：为什么在我们的生活里，有些人特别没有主见？两个成因须知

第二、从协调走向分化

1、什么是道德定向系统？

2、什么是道德操作系统？

3、什么是道德反馈系统？

4、年龄小的孩子，在道德定向、操作和反馈系统上的具体表现

5、高年级的孩子，在道德定向、操作和反馈系统上的具体表现

6、为什么说小学阶段道德发展的总特点是协调性？（为什么年龄越小的儿童能够知行合一）

7、为什么会有很多初中生会患上抑郁症？

8、真实案例：一个初三学霸型的男孩为什么患上抑郁症？本质解析

9、现在的孩子为什么很容易厌学抑郁？

10、心理早知道：为事物赋予意义是人的一种本能

11、对于孩子的抑郁厌学，作为老师和家长要具体怎么做？

jac是什么牌子的车jac指的是安徽江淮汽车集团股份有限公司，简称江淮汽车或JAC。江淮汽车是一家集全系列商用车、乘用车及动力总成等研产销和服务于一体。

12、解除对孩子的误解：我好吃好喝供他，生活如此幸福，还得抑郁症，怎么如此矫情？

13、教育者教育的重点是什么？

马老师经典语录：作为老师，首先对学生的人格负责，而灌输知识是教育的最后一个目的

对人格负责，而不是对知识负责

14、中国心理学家朱智贤的实验研究（模仿、无意、有针对性的对某些人言行上的变化、只说不做等四个方面的变化）

实验启发：男女朋友之间不要看说了什么而是看怎么做，说没有成本，主要看怎么做

第三、自律纪律开始形成

1、自律纪律形成的表现

2、什么是自律纪律

3、超我包括的两个成分：良心+理想成分

4、小学生自律形成的三个阶段（详解）

5、如何把外界的纪律原则变成了自觉行为

6、当孩子违反纪律时，要从心理学角度去分析，找出具体原因

7、年龄小的孩子违反纪律的原因？（2个成因讲解）

8、年龄大的孩子违反纪律的原因有哪些？（4个成因讲解）

第四、道德发展有关键年龄（大致在三年级下学期前后）

1、为什么道德发展也存在关键期？

三、小学生另外2个道德发展的表现讲解

（一）小学生道德情感的发展

1、道德情感是怎么产生的？

2、什么是道德需求？

3、道德情感包括：（移情、情感共鸣、内疚、羞愧、良心等）

4、什么是移情？（注意：移情不仅仅只有精神分析的解释）

6、婴儿期、幼儿期、童年期在道德情感方面的变化

（二）小学生道德行为的发展-以习得的行为进行指导

1、了解亲社会行为和攻击行为，必须先复习/学习的2节课(点击标题快速收听）：

《社会心理学 第4节社会动机与社交情绪 第2单元主要社会动机（1）亲和动机》

《社会心理学 第4节社会动机与社交情绪 第2单元（3）权利动机和侵犯动机》

（1）什么是亲社会行为？

（2）什么是利己利他？

（3）什么是纯利他？

（4）要具备亲社会行为需要具备的三个条件（详解）

2、控制小学生攻击行为的5个具体措施（详解）

四、补充：小学生攻击行为【欺负和被欺负】

1、典型的特点：行为力量悬殊；行为会重复发生

2、受欺负的孩子会出现哪些心理问题？

3、为什么会有受欺负的现象出现？（四种理论假设-竞争假设、外部特异性、依恋理论、心理理论）

4、欺负类型讲解（身体、语言、间接）

5、欺负的四个发展特点（发生率、类型上、性别差异、预测将来的适应不良详解）

6、关于孩子教育：家长不要认为孩子小，他/她就什么不懂，然后放任他，而是应采取中庸思想该管就得管，怎么管？须注意两点

7、为什么说教育孩子要偏向父亲，母亲是一个纯情感角色？（古语说的母不做师指的是什么意思？）

注意：父母是教育孩子的第一负责人！！！

真正的高贵：在平静的海平面上，每个人都可以成为领航员。 但如果只有阳光而没有阴影，只有欢乐而没有痛苦，那就不是完整的人生。就拿最幸福的人来说吧他的幸福是一团纠结的纱线。痛苦和幸福轮番而至，让我们悲喜交集，甚至死亡都让人生更加可爱。人在生命的严肃时刻，在...